文/羅文期

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們即將迎來第37個教師節(jié)，然而，每每此時，“要不要給老師送禮？”“該給老師送什么禮？”等問題總會不由自主地縈繞在我們的心海，掠起陣陣漣漪。愚以為，有形的“禮”無論多么珍貴，也終究會逝去，甚至會散發(fā)出銅臭味，玷污了師生情，而無形的“禮”，才會扎根心田，歷久彌新，蔚然成風。

無形的“禮”，乃是社會送的一份尊重。無論是古代的“天地君親師”、“國將興，必貴師而重傅”，還是今天的“太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師”，都充分彰顯了“師道尊嚴”的重要性和必要性。然而，近年來，一些質(zhì)疑、投訴、詆毀、甚至謾罵、毆打老師的事件屢見報端。有人調(diào)侃：教師，儼然成了毫無尊嚴的高危職業(yè)。去年，筆者曾咨詢一位已有5年教齡的隆回籍老師改行考取公務員的原因，她意味深長地說：“不是不熱愛教師這份職業(yè)，也不是學生頑皮難教，關鍵是現(xiàn)在的學生家長難纏”。我想這也代表了很多老師共同的心聲?！耙粋€跪著的老師，一輩子也難教出‘站著’的學生”。以廣大家長為核心的社會各界必須深刻反思，要充分理解、支持、信任、尊重、敬畏老師，畢竟，在這個世界上，老師是唯一一個與學生沒有血緣關系，卻愿意“春蠶到死、蠟炬成灰”、無怨無悔助其成長成才的“外人”。

無形的“禮”，乃是學生送的一份記憶。一個人最大的驕傲，是被人民所記憶。同理，一個老師最大的自豪，是被學生所記憶。任憑時間飛逝，如果還能被自己的學生記??；任憑人潮人海，如果還能被自己的學生認出且致以熱情的問候；任憑富貴平凡，如果曾經(jīng)的“傳道授業(yè)解惑”或只言片語還能被學生時時想起，這種幸福感、獲得感、價值感是任何有形的“禮”都無法比擬的。給老師送一束花，遠不如記住老師教的那些關于花的詩詞、文章；給老師送一套茶杯，遠不如記住老師讀的縣委書記的榜樣焦裕祿用茶杯頂住肝部強忍疼痛堅持工作、一心為民的感人事跡；給老師送一條皮帶，遠不如記住老師講的紅軍長征“半截皮帶”的故事……世界上最好的禮物和最深的感恩，莫過于記憶。廣大學生根本沒必要在有形的“禮”上動腦筋、費心思，應該刻苦努力，記住老師的諄諄教誨，內(nèi)化于心、外化于行，學以修身、學以致用、學以報國。

無形的“禮”，乃是老師送自己的一份無悔。真正的禮物，從來都不是別人所饋贈的，而是自己所給予的。學為人師，行為世范。要想成為一名稱職的好老師，關鍵要有一片對教育對學生問心無悔的癡情。燃燈校長張桂梅，12年嘔心瀝血，創(chuàng)辦了全國第一所全免費的女子高中，讓1804名可能輟學的貧困女孩走出了大山，走進了大學校門。倘若沒有這份無悔的癡情，疾病纏身的她怎能如此執(zhí)著地堅守這么多年？無悔的癡情始于愛生如子的真情真心，基于博古通今的學識功底，根于高山景行的師德修養(yǎng)，成于傾其所有的默默奉獻。師者，春風化雨，潤物無聲，呈現(xiàn)一片海洋，卻從未想過擷取一朵浪花，只求內(nèi)心深處的那一份問心無悔。

有形之“禮”只會褻瀆好老師的師魂，無形之“禮”才能孕育出好老師衣帶漸寬終不悔的癡心真情，讓全社會敬畏知識、重視教育、感恩老師，讓廣大老師用一片癡情，攜兩袖清風，在三尺講臺上更安心、放心地教導學生立大志、明大德、成大才、擔大任。