沐刃

“中南、湖大、湖南師大三所高校實(shí)施學(xué)分互認(rèn)……到2027年，學(xué)分互認(rèn)線下課程不少于90門?！?5日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》3版的頭條新聞，吸引了包括筆者在內(nèi)不少人的關(guān)注。

在筆者看來(lái)，報(bào)道所提及、日前印發(fā)的《岳麓山大學(xué)城高校學(xué)分互認(rèn)、后勤共保、設(shè)施共用實(shí)施方案（試行）》，干貨滿滿，條條“驚心”！既體現(xiàn)了相關(guān)主政者的遠(yuǎn)見卓識(shí)與良苦用心，一座名山的氣度與格局，也有助于“打造岳麓區(qū)大學(xué)城的優(yōu)勢(shì)特色”。當(dāng)然，對(duì)于這三所名校的學(xué)生來(lái)說，應(yīng)是妥妥的福利與獲得感（從2025年春季學(xué)期起逐漸落實(shí)“變現(xiàn)”）。

筆者更關(guān)心與看好的是，此方案將引發(fā)的“化學(xué)反應(yīng)”及值得期待的“1+1+1＞3”之改變。這里縷析一二，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧——

其一，各類優(yōu)質(zhì)資源的共享。

這是最直接和顯性的價(jià)值。該方案講得很清楚，“（三校）將209門國(guó)家級(jí)線上一流課程、省級(jí)線上一流課程和省級(jí)精品在線開放課程納入三所高校學(xué)生互選課程，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)?！边€有“共建選修課程庫(kù)”“將具備條件的教室資源、圖書資源、科研設(shè)施、體育場(chǎng)館等納入共享范圍”，更令人期待和充滿想象力的是“打造互選微專業(yè)”，就是三所高校以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，各自打造1至3個(gè)微專業(yè)，供各高校學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)和跨校選修。這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科包括中南大學(xué)的數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程，湖大的化學(xué)與電氣工程，湖南師大的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)及哲學(xué)等。

筆者以為，這些舉措既能滿足與支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，也能拓寬其視野、豐富學(xué)術(shù)背景以及提升綜合素質(zhì)等。

其二，不乏活力的交流與互動(dòng)。

當(dāng)下，不少人包括大學(xué)生傾向于活在虛擬世界，但是，人與人之間的面對(duì)面交流，真的是一種增量互動(dòng)，大有裨益，能互相啟發(fā)，鍛煉口才，敞開心扉，增強(qiáng)自信，等等。

筆者認(rèn)為，三所高校間線下選修課及必修課的互選，必然帶來(lái)人員的流動(dòng)與接觸，用筆者一位在北京理工大學(xué)任博導(dǎo)的朋友的話來(lái)說，“不同學(xué)校的學(xué)生之間走動(dòng)走動(dòng)，肯定是好事，跨學(xué)科的交流和不同背景學(xué)生之間的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力”。

方案里明確的“（互相）穩(wěn)步開放學(xué)生食堂”，無(wú)疑能夠促進(jìn)青年群體在課堂外更加放松狀態(tài)、多元場(chǎng)景下的互動(dòng)，改善生活、發(fā)展友誼，增進(jìn)溝通、強(qiáng)化鏈接，等等。

再者，開放心態(tài)與格局的建構(gòu)及強(qiáng)化。

開放早已是時(shí)代的主題。而封閉的校園及阻隔交流的各種藩籬及心態(tài)，是培養(yǎng)不出活力充沛與富有持續(xù)創(chuàng)造力的學(xué)生的?；诖?，筆者認(rèn)為，此方案的推進(jìn)，在學(xué)校層面，將不斷拆除各類有形無(wú)形的“圍墻”；在學(xué)生層面，有助于培養(yǎng)他們開放、包容以及樂觀自信的心態(tài)與格局。知識(shí)是人類共同的累積與財(cái)富，分享與共享才能更具價(jià)值！

筆者也認(rèn)為，隨著該方案的良性與深入推進(jìn)，名山之下將形成一個(gè)互通有無(wú)、聲應(yīng)氣求的“學(xué)術(shù)（科研）共同體”，或許促成一種共同的、并引以為傲的強(qiáng)烈心理及身份認(rèn)同，“我們都是麓山學(xué)子”，曾經(jīng)一起在岳麓山下同過窗！——就像未名湖對(duì)于北大人，鼓浪嶼對(duì)于廈大人，珞珈山對(duì)于武大人……這樣一種基于岳麓山大IP的身份標(biāo)簽與擴(kuò)大的“朋友圈”，就是彼此的賦能，也是一群人甚至一座城的幸事與美談吧。