他，其貌不揚(yáng)，言談不健。他，沒有豪言壯語(yǔ)，沒有轟轟烈烈的事跡。他是新邵縣寸石鎮(zhèn)馬欄小學(xué)高級(jí)教師劉秋林。33年來，他在平凡的教育工作崗位上播撒青春，履行人民教師的神圣職責(zé)。
劉秋林和學(xué)生們
改變學(xué)校落后面貌
劉秋林同志現(xiàn)年50歲，工作的第一所學(xué)校是寸石鎮(zhèn)地處偏僻，條件艱苦的十字小學(xué)。教學(xué)樓是土磚房，低矮潮濕，學(xué)校又座落在院落之中，污水橫流，臭氣熏天，嘈雜聲不絕于耳，更擔(dān)憂的是每逢狂風(fēng)暴雨之際，教室即搖搖欲墜。面對(duì)如此困境，1996年下學(xué)期，劉秋林帶領(lǐng)學(xué)校一班人，群策群力，緊鑼密鼓地進(jìn)行學(xué)校的改建計(jì)劃。
那段時(shí)間的每天夜晚，劉秋林不是在村干部家商量對(duì)策，就是在各村民小組組織會(huì)議，籌措資金。為了建校，耗盡了心血。三次摔得臉青鼻腫，兩次被惡狗咬傷。他這種執(zhí)著精神徹底感動(dòng)了村干部和群眾。用了不到一年的時(shí)間，一棟漂亮的教學(xué)樓竣工了，孩子們終于可以坐在窗明幾凈的教室里安心學(xué)習(xí)。正如群眾所說，“十字學(xué)校教學(xué)樓的每一塊磚瓦都是劉校長(zhǎng)用汗水凝結(jié)而成的。”
2000年，劉秋林調(diào)入寸石鎮(zhèn)馬欄小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。這所山村學(xué)校條件更差，教學(xué)樓均為危房，教育質(zhì)量全鎮(zhèn)最差，群眾對(duì)此怨聲載道。劉秋林心想，要改變落后面貌，首先得從改變學(xué)校的硬件建設(shè)著手，于是一個(gè)搬遷校園的設(shè)想在他心中醞釀著。通過劉秋林的努力和村領(lǐng)導(dǎo)的配合，馬欄小學(xué)計(jì)劃整體搬遷。他白天包班上語(yǔ)數(shù)課，夜晚協(xié)助建校工作。一天夜晚，劉秋林處理完建校工作已是深夜一點(diǎn)半了，回家時(shí)由于路面狹窄，手電光暗淡，一不小心，摔倒小河里。爬上岸時(shí)，全身濕透，左腿受傷，他只好一步一步挪回家。第二天早晨，劉秋林頭腦昏漲，全身顫抖，為了不耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，打了吊針稍微好點(diǎn)后，硬要妻子送他到學(xué)校上課。
如今，馬欄小學(xué)校園環(huán)境幽雅，教室寬敞明亮。教學(xué)樓的雄姿，就是對(duì)曾在這片土地上灑下辛勤汗水的拓荒者的褒揚(yáng)，就是對(duì)一心扎根山鄉(xiāng)教育的劉秋林那種老黃牛精神的注腳。
學(xué)校的“義務(wù)勤雜工”
2003年冬天，學(xué)校的自來水膠管由于日曬雨淋，天寒地凍，多處出現(xiàn)爆裂、堵塞現(xiàn)象。每天下午放學(xué)后，劉秋林扛著樓梯去拆裝修補(bǔ)。其中一次不小心，地滑梯倒，他連人帶梯摔倒在地，為了讓師生喝上自來水，他在受傷處涂上紅花油，跛著腳又繼續(xù)工作。后來改裝自來水管，學(xué)校老師在拆除自來水膠管過程中看到膠管上布滿大大小小45個(gè)“塑疤”，無(wú)不深情地說“水管上的每一個(gè)膠疤都凝結(jié)著劉校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)師生的深情厚愛。”
廁所糞坑滿了，親自去掏；水管堵塞了，親自去修；桌凳壞了，親自去整；黑板漆脫了，親自去刷；教學(xué)樓漏雨，親自去翻蓋；玻璃爛了，親自去劃配……劉秋林每年為學(xué)校節(jié)省開支幾千元。一次配劃玻璃時(shí)，不小心臀部碰到玻璃上，一條嶄新的褲子被劃出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，劉秋林幽默地說“褲子有口子凍不死我，窗戶有口子，師生們可不安心哦！”
完美詮釋名利觀念
1996年，深圳一家學(xué)校多次邀請(qǐng)他去工作，條件誘人，月薪是他工資的五倍，面對(duì)電話里的真誠(chéng)相邀，他卻一次次謝絕了對(duì)方。他沒有趕潮流離開山鄉(xiāng)到沿海發(fā)展，很多人始終不解，也有人說他傻到家了。他說：“我堅(jiān)守山村教育已成為我的一種信念和理想，為之奉獻(xiàn)才能體現(xiàn)出價(jià)值。人生價(jià)值不是金錢能夠衡量的，人需要一點(diǎn)精神，那就是全心全意為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)服務(wù)。”家人也十分不解地責(zé)問他：學(xué)校給了你什么，干嗎不走？他真誠(chéng)地勸說家人：“家鄉(xiāng)雖窮，學(xué)校條件雖艱苦，但我離不開朝夕相處的老師和學(xué)生。”
無(wú)論在課堂上還是課堂下，劉秋林總是滿臉微笑
2005年，鎮(zhèn)中心校計(jì)劃調(diào)整中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力量，擬調(diào)劉秋林同志到條件較好的鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。中心小學(xué)師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，是省級(jí)合格學(xué)校，很多老師都向往到該校工作。家人為他感到高興，朋友要他好好把握機(jī)會(huì)，但在中心校領(lǐng)導(dǎo)找他談話征求意見時(shí)，他十分平靜地謝絕了！他推心置腹地跟領(lǐng)導(dǎo)說：“在這里工作幾十年，真的習(xí)慣了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)看重！我不為名，不為利，馬欄學(xué)校的老師好管，學(xué)生好教，我實(shí)在舍不得他們。把機(jī)會(huì)留給其他年輕人吧！”
一位領(lǐng)導(dǎo)在了解熟悉劉秋林后，給了這樣一個(gè)評(píng)價(jià)：秋林，人如其名，就像秋天山嶺上的一株楓林，默默挺立在山鄉(xiāng)，常年累月不知疲倦的陪伴著一茬又一茬的孩子們長(zhǎng)大，年復(fù)一年從容淡定的守望著自己那份咬定青山不放松的信念！
【作者：李慧蘭 孫洪亮 劉春聯(lián)】
【來源：邵陽(yáng)新聞網(wǎng)】
