學生回來看望老師

有一種愛，叫無私；有一種愛，叫關懷;有一種愛，刻畫著偉大的靈魂；有一種愛，歌詠著高貴的品質(zhì)。

——題記　　

邵陽市優(yōu)秀班主任、新寧縣回龍寺鎮(zhèn)中學語文高級教師曾海蘭，1998年7月從衡陽幼師畢業(yè)任教以來就擔任班主任工作，所帶班級學生愛學習蔚然成風，尊師長值得稱道，學業(yè)考試成績優(yōu)異，為回龍鎮(zhèn)初中教育書寫了輝煌的一筆：2009屆回龍中心學校升入省示范性高中49人，曾海蘭班上就有15人（全校6個班）。2015屆回龍中心學校本部再創(chuàng)輝煌，升入省示范性高中48人，她的班級就有30個。豐碩的成果必然凝聚著辛勞的汗水——曾老師所帶班級每期被評為“優(yōu)秀班集體”，2015年248班班級評價獲縣三等獎，同年她被評為“新寧縣優(yōu)秀班主任”，2016年她被評為“邵陽市優(yōu)秀班主任”。她的班工作管理經(jīng)驗在回龍中心校多次通報表揚并推廣，2017年1月在全縣教學經(jīng)驗交流會上作典型發(fā)言。她的敬業(yè)修德，無私奉獻不僅受到了學生的衷心愛戴，更受到了領導、同事、家長和社會各界的一致好評……

以人為本，尊重學生，科學管理

作為班主任，曾海蘭一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。她經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，如女孩富養(yǎng)的表現(xiàn)，男孩窮養(yǎng)的內(nèi)涵，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性教育,甚至有時是一對一的輔導。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！記得248班八年級的時候，好多家長都跟她反映他們的孩子在家不聽話，老覺得父母對他們做的得一切都是應該的，稍一不順心就會找父母發(fā)牢騷。針對這種情況，她以“感恩”為主題在班上召開了一次班會。讓他們討論感恩的重要和作用，那以后孩子們對自己父母的態(tài)度好多了。

作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每擔任一個班的班主任，曾海蘭都會花很大的心思培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。但如果想讓班干部發(fā)揮相應的作用，需精心培養(yǎng)。其一：要大力表揚他們的優(yōu)點，幫助班干部樹立威信；其二：鼓勵班干部大膽的工作，指點他們?nèi)绾喂芾韺W生，在紀律上以身作則，力求各方面給全班起到模范帶頭作用；其三：告誡班干部在管理工作過程中，切記要做到公平，公正；其四：對班干部的工作做一個明確的分工，班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。每一周班干部交一份自己所管轄工作的總結。有一天她去查看班上的民主手冊的時候，手冊上寫滿了意見，哪個哪個班干部自己都沒做好，哪個哪個班干部又不公正了，跟他關系好的人就開綠燈，面對這種情況，她首先召開班干部會，對他們進行教育，然后曾老師又在班上做了一個硬性規(guī)定：班干部每個學期考試成績?nèi)绻肆?個名次或哪個月違反紀律超過兩次，將會撤銷他的班干部職務。這樣一來，一個學期以后，班上紀律明顯好轉(zhuǎn)，可是，單是紀律好了，不學習還是不行的，為了讓孩子努力學習，積極上進，她也采取了相應的措施。

作為班主任，曾海蘭大力發(fā)揚同學互幫互助的團結作用。248班的孩子，男同學數(shù)學好，英語差，女同學英語好，數(shù)學差，曾海蘭又在班上建立學習互幫小組，數(shù)學好的男同學幫助數(shù)學差的女同學。英語較好的女同學幫助英語差的男同學們，半個學期能讓對方成績上升10分的，這些孩子將會得到老師的獎賞，孩子們從互幫的過程中，即獲得了成就感，又提高了自己的弱科成績，自信心也有了，每天朝氣蓬勃的。

作為班主任，曾海蘭全面發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。讓學習委員和科代表帶動他們學習，248班數(shù)學科代表陳懷希思維敏捷，做題速度快，同時他又是一個小說迷，每天的作業(yè)他老早就完成了，一完成以后就偷偷摸摸地在教室里看小說，為了改變這種現(xiàn)象，曾海蘭思前想后，最后想出一個辦法，她讓陳懷希將所有的課內(nèi)外作業(yè)上的數(shù)學難題收集起來，然后每周抽兩節(jié)自習課讓他在黑板上講解，慢慢地，陳懷希的注意力轉(zhuǎn)移了，同學們的解題能力也提高了。

眾人劃槳開大船，要想經(jīng)營好一個班，必須要靠所有的科任老師齊心協(xié)力。作為班主任，曾海蘭經(jīng)常有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。也經(jīng)常轉(zhuǎn)述任課老師表揚他們的話，譬如，物理老師羅琪說過的“248班的學生最好學了，上課的時候就像一群嗷嗷待哺的小鴨子一樣，等待著老師喂他們知識，這讓我上課充滿了激情。”化學老師王征紅老師說過的“248班學生是我從教以來唯一一個不用監(jiān)考的班。”等，以博得學生對任課老師的尊敬和喜愛，使他們因遵其師而重其教。同時，曾海蘭自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，情感如何等。對于這些她心里都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌Ｓ欣诟鶕?jù)學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。

這些年，曾海蘭最喜歡和班干部討論交流，討論交流班上存在一些什么問題，該怎么解決這些問題；曾海蘭也喜歡趁下課的時候跟學生交流學習心得和方法。同時經(jīng)常與家長聯(lián)系，他們的孩子哪些地方做得不夠好，打個電話跟他們說說；哪個孩子有進步了，發(fā)個信息給他們，讓他們也高興高興，這樣，讓家長對學生的思想和學習狀態(tài)更為心中有數(shù)，為教育學生創(chuàng)造了有利的環(huán)境。

人無完人，每個人都有自己的弱點，曾海蘭不喜歡將自己的弱點暴露在學生面前，而更喜歡展現(xiàn)自己優(yōu)秀的風采。曾記得248班剛進校的時候，當她問起學生學習上有什么不適應的時候，學生都說科目多，地理太難了，特別是第一章里經(jīng)緯度的計算，以及情境性的所處的地理位置的判別，她原本打算讓學生去問地理老師，后來轉(zhuǎn)念一想，干脆自己露一手，讓學生給她來一點點的崇拜。于是，曾海蘭就拿起粉筆在黑板上畫個簡圖，跟學生講解了一番。果不其然，從那以后，那些知識學生掌握了，對曾海蘭也開始崇拜起來，后來曾海蘭又利用了好些這樣的機會，當數(shù)學科代表陳懷希碰上難題，不知道在黑板上怎樣講解的時候，曾海蘭會親自上場給學生講解，引導他們思維。一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結果。

無私付出，用愛溫暖

作為班主任，曾海蘭覺得關心學生要像關心自己的孩子一樣，關心學生的生活，關心學生的健康，關心學生是否掌握學習的方法，關心學生是否懂得怎樣做人。生活上每周檢查宿舍，曾海蘭先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，她還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前，曾海蘭會提醒同學們做好充足的準備、學習用具要帶齊。學生生病時，曾海蘭會帶去看病。

記得2014年上期開學不久一個風雨交加的晚上，11點多的時候，有個學生火急火燎的敲她辦公室的門，原來是班上的劉燕婷同學陡然上吐下泄又發(fā)燒，她家長電話打不通，曾海蘭把那孩子送到醫(yī)院并陪她輸液到凌晨3點，劉燕婷的病情開始穩(wěn)定，曾海蘭也終于可以睡下安穩(wěn)覺了。事后，家長感激，學生感動。學習上，曾海蘭時刻留意著學生的學習動向，對癥下藥，讓他們穩(wěn)步提高。209班性格內(nèi)向的陽帥同學，八年級下冊成績滑坡厲害，曾海蘭多次找他談話，了解到，原來是他爸爸媽媽離異了，爸爸又娶了一個后媽，后媽對他不咋樣，也因這事他上課老走神。知道原因后，曾海蘭常開導他，并到他家家訪，讓他爸爸多關心他。最后陽帥以優(yōu)異的成績考入新寧一中?，F(xiàn)在每逢過年過節(jié)，都會接到他的電話。一切的一切，曾海蘭看在眼里，喜在心里。

每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。曾海蘭首先深入調(diào)查摸底，搞清學生之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，曾海蘭還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。曾海蘭擔任班主任的248班有幾個學習懈怠的學生，姚付琪上課老睡覺、鄧初杰認為媽媽不愛他，天天和媽媽唱反調(diào)、王家勁一心撲在游戲上、自己不學習還帶動其他同學一起打游戲，不僅影響到自己的學業(yè)更加影響到其他同學的學業(yè)。曾海蘭沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法捕捉他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對曾海蘭產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點也隨之給改掉了，有了這幾位調(diào)皮同學的進步，整個班級也都進步了。姚付琪七八年級是班上倒數(shù)前十名，到九年級的時候，到了班上中等成績。有一次，曾海蘭開玩笑的對他說姚付琪“姚付琪，現(xiàn)在考一中差不多了吧！”他笑著跟曾海蘭說：“還不行，原來沒認真，基礎差了一點。”雖然他后來沒考上一中，卻考上了二中的宏基班，現(xiàn)在在宏基班經(jīng)常保持前3名的成績。

每個班級中都有特殊的群體，他們或有身體上的殘疾、缺陷，或有重大疾病……對這類學生更應傾心愛他們，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關愛。272班的肖乾樂同學，平時表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異。但有段時間經(jīng)常趴在桌子上而且伴有嘔吐現(xiàn)象，曾海蘭問他怎么回事？多長時間了？他說沒事，是感冒了，媽媽帶他到醫(yī)院看過，直覺告訴曾海蘭“不對”，因為她的母親正是這種癥狀！曾海蘭立馬打電話給他家長，建議帶學生到長沙去檢查，果不其然——惡性腦瘤、晚期，如此年齡的學生居然得了這種疾病??？母親確診時，曾海蘭和老公哭了，為了學生，曾海蘭也哭了……靜下來之后，曾海蘭開始做自己力所能及的事，在學生中開展募捐，她自己帶頭捐了200元，并帶學生代表到其家中看望他，鼓勵他早日戰(zhàn)勝病魔回到學校……

辛勤的付出獲得回報，贏得上級、學校、社會的一致好評，曾海蘭2014年被評為縣“優(yōu)秀班主任”；2015年初中畢業(yè)水平考試中曾海蘭任教的248班語文獲全縣第三名，248班班評價獲三等獎；2016年被評為邵陽市中小學“德育先進個人”； 2016年晉升為中學語文高級教師……

“獻身教育，并不能給我們帶來錦衣玉食；獻身教育，也不能讓我們流芳百世。”曾海蘭深情地對筆者說，“回顧過去，我無怨無悔；展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給我的學生。”