近日，成都體育學(xué)院里的一堂中西方文化專題課的老師竟用周易卜卦的方式，算出了該堂課三名逃課學(xué)生的學(xué)號(hào)，而這一“神舉”也迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。

近幾年來(lái)，高校老師點(diǎn)名方式越來(lái)越多，高科技含量也越來(lái)越高，例如去年，福州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院一位老師用支付寶口令紅包的方式點(diǎn)名，走紅網(wǎng)絡(luò)，也引發(fā)了爭(zhēng)議。這又讓我們回到這個(gè)高校中永恒的話題——上課點(diǎn)名。

筆者認(rèn)為，所謂的“點(diǎn)名神器”救不了高校課堂。

試問：高校課堂為什么要點(diǎn)名？顯然，點(diǎn)名是為了考勤，把學(xué)生“請(qǐng)”到課堂來(lái)，提高學(xué)生到課率。為什么要考勤，提高學(xué)生到課率？當(dāng)然是學(xué)校管理制度和學(xué)習(xí)紀(jì)律要求的，是保證教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。另外，課堂上學(xué)生到課率高，座無(wú)虛席，也是對(duì)教師上課勞動(dòng)的尊重，可以讓老師更有“面子”，獲得滿足感和成就感。

然而，如果學(xué)生被“點(diǎn)名神器”請(qǐng)來(lái)了，卻“身在曹營(yíng)心在漢”，聽課心不在焉，甚至公然在課堂上睡覺，玩手機(jī)，聽音樂，或制造雜音、噪音，影響課堂秩序，影響教師心情，那提高到課率又有何意義，還不如學(xué)生逃課不來(lái)！可見，單純依靠“點(diǎn)名神器”是救不了課堂的！

筆者認(rèn)為，要真正讓學(xué)生自覺自愿地回到教室，專心致志地聽課，提高課堂教學(xué)效果，必須多措并舉，多管齊下。

一要運(yùn)用供給側(cè)理論改善供給，提高供給質(zhì)量和供給水平。即狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是教師能力建設(shè)和師德建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高教師的道德修養(yǎng)和人格魅力。深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法手段，堅(jiān)持“三貼近”原則，讓課堂照進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，更加有料、有趣、有味，努力增加課堂教學(xué)的含金量，切實(shí)增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。這是改變目前課堂現(xiàn)狀的根本之舉，治本之策。

二要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、專業(yè)思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立人生奮斗目標(biāo)，形成對(duì)所學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生自覺地走進(jìn)課堂，融入課堂，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極思考，充分用好課堂45分鐘，努力學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，提前做好職前準(zhǔn)備。從而實(shí)現(xiàn)從“要我來(lái)”到“我要來(lái)”的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生到課、聽課和課堂互動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

三要立規(guī)矩嚴(yán)紀(jì)律，堅(jiān)持用制度管人。不以規(guī)矩，難成方圓。高校要健全有關(guān)學(xué)生的規(guī)章制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行效力，督促落實(shí)落地，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。抓考風(fēng)嚴(yán)考紀(jì)促學(xué)風(fēng)，抓課堂嚴(yán)考勤促質(zhì)量。任課教師要教書育人，加強(qiáng)課堂管控，輔導(dǎo)員、學(xué)管人員要經(jīng)常深入課堂督查，掌握課堂實(shí)情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整治。嚴(yán)是愛，寬是害。只有嚴(yán)格管理學(xué)生，加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保課堂教學(xué)效果，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

此外，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段管理學(xué)生，保證學(xué)生到課率，保證課堂教學(xué)效果，也是必要的，但不要本末倒置，舍本求木。必須始終記住：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，才能從根本上提高課堂到課率。教師是課堂的主導(dǎo)和供給者，只有優(yōu)質(zhì)高效的課堂，才能吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，融入課堂。