人們常把教育工作者比作“園丁”，而伍波更愿意把教育工作者比作泥土，因為泥土不僅把愛給了花，也把愛給了草；年復一年的工作，工作已成了他的生命；在他25年的教育教學工作中，他癡癡的迷戀著教育教學工作，用癡心經營著自己管理的學校，用愛心呵護著每一個學生，有著使不完的勁。

豐田鄉(xiāng)地接武岡、邵陽兩個市、縣，是新寧縣的一個邊遠鄉(xiāng)，因為地理位置太差，歷史欠帳太多，辦學條件曾經非常艱苦，現代化教學設施很少，沒有一棟像樣的教學樓。在2009年8月的全縣“校安工程”排查中，全鄉(xiāng)40余棟建筑D級危房就有15棟是教學樓。陳舊簡陋的校舍，“搖搖欲墜”的教學樓，外地教師不愿來，來了的教師留不住。辦學條件十分薄弱，學校發(fā)展異常艱難，教育教學質量相對落后。

伍波曾在豐田中學任職校長兩三年，那些年豐田中學是新寧縣農村教育的一面旗幟，一些縣城的學生下鄉(xiāng)豐田中學就讀?！瓷坳柸請蟆翟?ldquo;小環(huán)境影響大社會”、“窮鄉(xiāng)的一盞燈”為題專題報道。由于種種原因，伍波被迫離開了豐田。俗話說“水往低處流，人往高處走”。然而伍波卻偏偏反其道而行之，2009年，伍波自告奮勇要求回豐田。因為家鄉(xiāng)一直裝在他心中，執(zhí)掌過的豐田中學一直裝在他心中，家鄉(xiāng)所有的學齡兒童一直裝在他心中，簡陋的校舍，瀕危的教學樓……都是伍波要求調回家鄉(xiāng)工作的理由，一定要給豐田的孩子們一個良好的學習環(huán)境，一定要為豐田的孩子們引進一批的優(yōu)秀老師。教育局領導鑒于豐田當時的教育狀況，滿足了他的愿望。

伍波雄心勃勃地走馬上任。然而，今非昔比。當年，他擔任的只是一所中學的校長，今天，他肩負的卻是又有中學又有小學的中心學校校長重擔。

面對殘酷的現實，伍波心急如焚一一他恨不能馬上就見成效。為了爭取建設資金，他不知跑爛了多少雙鞋子，吃了多少次閉門羹。為了確保建設工程能夠如期完工，連他自己都不知道有多少個日日夜夜是守在工地上度過的。為了碧田中心小學和豐田中心小學創(chuàng)建合格學校，他辛勤奔波于豐田和縣城之間，從項目招標到辦理各項繁瑣手續(xù)，他任勞任怨，不辭勞苦，不計報酬。

創(chuàng)建合格學校除了項目招標及辦理多項繁瑣手續(xù)，還有一項難度更大的工作一一征地。在改革開放大潮的沖擊下，農村的田土山地早已承包到戶。原本的國有土地等同私家土地，承包人享有充分自主權，想轉讓就轉讓，不愿轉讓就甭想動他的，給征地工作帶來很多難以拎清的麻煩。參加工作就一直擔任領導職務的伍波，雖然已積累了相當豐富的思想工作經驗，但在征地過程中還是困難重重，通知發(fā)了，會開了，還得挨家挨戶苦口婆心地做思想工作，對于個別頑固不化的釘子戶，不僅需要多次“登門拜訪”，有的還要托人情找關系……在征地的那段時間里，伍波有不少的日子是踏著夕陽去，月上中天歸……在他的不懈努力下，碧田中心小學、豐田中心小學如期完成了創(chuàng)合任務。

就這樣，伍波執(zhí)掌豐田鄉(xiāng)中心學校校長后，憑著堅韌不拔的精神，讓全鄉(xiāng)學校拆除危房15棟，新建校舍、教學樓17棟，硬化校園面積3000余平方米，綠化校園面積5000余平方米。碧田中心小學征地8、4畝，豐田中心小學征地30、4畝，累計爭取到數千萬元的教育經費投入。如今的豐田鄉(xiāng)，一幢幢嶄新的教學樓拔地而起，一座座漂亮的學校應運而生，辦學條件的改善，為教師安心從教、學生愉快就學營造了一個良好的環(huán)境。

可是，又有多少人知道伍波為此付出了多少八小時以外的時間、心血和汗水?

在新寧縣教育系統(tǒng)，在豐田鄉(xiāng)中心學校系統(tǒng)，同事們都這樣評價伍波一一

衣著樸素，為人厚道，誠懇實在，愛崗敬業(yè)，有創(chuàng)新精神，能廉潔自律，能和群眾打成一片，師生們都喜歡和他在一起。因為和他在一起，談天說地，不必拘謹，可以暢所欲言，不用擔心什么。

生活中，伍波是一個寬厚祥和的好朋友，豪爽大氣，不拘小節(jié)，一支煙可以掰成兩段與你共享。

工作中，伍波是鐵面無私的黑包拯，即使你是他的鐵哥們，制度面前也不徇半點私情。

伍波遵循的也是這樣一個原則：生活中可以隨便，工作中絕不隨意。尤其在學校管理方面，更是下足了功夫。

伍波認為做一名受人尊重稱贊的合格教育工作者，優(yōu)秀的學校管理工作者，必須具備較高的政治理論水平和較高的業(yè)務素質以及決策能力，必須時時刻刻嚴格要求自己。實實在在的做事，堂堂正正的做人。以坦誠的態(tài)度待人，以踏實的作風工作，為教師作表率。堅持政治學習，加強業(yè)務學習，盡可能多地了解教育發(fā)展信息，用先進的教育理念、教學實踐指導工作、管理學校。

完善健全規(guī)章制度，以制度約束人，是伍波在學校管理，促進豐田鄉(xiāng)教育健康發(fā)展做的一篇大文章。按照教育局的要求，結合中心學校所轄各學校實際，伍波每學期都要對各項管理制度進行修訂、補充和完善一一甚至細化到部門職責、教學管理、班級管理、學生管理、后勤管理、安全管理。他親自主持、參與修訂、補充、完善的豐田中心學校的《教學檢查量化計分細則》、《制度建設評分細則》、《教學量化計分細則》、《班主任工作檢查量化計分細則》、《衛(wèi)生督查評分細則》、《營養(yǎng)餐工作督查評分細則》、《文化建設督查評分細則》、《教師聽課督查評分指標》等各項目標管理細則和指標，將管理工作具體化、明確化，對下屬學校常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一的指導和要求。對全鄉(xiāng)九所中小學校實行劃片管理，其中村小和教學點的日常教育教學活動，歸屬就近的中心小學直接管理。一把手負全責，主管領導具體管，包組領導、學年組長到教師層層落實責任，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。中心學校釆取隨機抽查和定期檢查相結合的模式，對下屬各學校進行督查評比，每學期定期檢查兩次。定期檢查組成員從各學校行政隊伍中抽調。檢查時一律做到現場亮分、現場點評，確保檢查不走形式。年終，中心學校依據檢查情況，評選“目標管理先進學校”、“優(yōu)秀校長”和“優(yōu)秀教師”，在教師隊伍和行政隊伍的管理上，伍波采取“三級評價機制”，即學生測評教師，教師測評學校行政，學校行政測評校長。每年暑假都要組織全鄉(xiāng)教師集中培訓，并進行業(yè)務考試，考試成績作為教師聘任、評優(yōu)、評先和晉級的重要依據。通過制度的落實，保證各項工作的順利開展，讓各學校的行政隊伍和教師產生危機感，“慵怠懶散”的現象得到了徹底的改變，教育教學質量得到大幅度的提升。

學校管理工作取得令人矚目的好成績：縣教育局文明建設目標管理先進單位、縣行風評議先進單位。伍波的業(yè)務素質和理論思想及管理水平也得到了進一步的鞏固和提升，教育理念日趨完善，各種榮譽爭相而來一一湖南省教育學會初中校長研討分會理事、縣優(yōu)秀教師、市、縣教育為民辦實事項目校建設先進個人、優(yōu)秀教師、代表縣教育系統(tǒng)參評省、市事業(yè)單位勞動模范人物，縣人民政府先進教育工作者、優(yōu)秀校長，優(yōu)秀共產黨員、受到縣政府的嘉獎、縣黨代表，所撰寫的論文《農村偏遠學校管理工作漫談》獲得市二等獎，先進的教育管理經驗得到縣教育局的肯定，并在全縣進行推廣。

有著豐富的學校管理工作經驗的伍波，深知教學質量對于學校的重要性，始終堅持把“提升質量”作為全鄉(xiāng)教育工作重點和核心工作，強化教學管理，深化教學改革，建立教育教學常規(guī)檢查長效機制和教育教學評價新機制，促進了教育質量的穩(wěn)步提升。

伍波狠抓教研活動，不搞形式，不敷衍了事。他身體力行，潛心教研教改工作，他指導的《如果人類也有尾巴》，在2012年全省語文DVD交互式教學資源應用教學中獲二等獎。為了推動全鄉(xiāng)的課改，伍波帶領全鄉(xiāng)中小學校長五進崀山培英學校，虛心請教。一來二往，他和培英學校的何紹朗校長成了知己。對伍波這樣三番五次登門學習，何校長頗有感慨。何校長從事教育工作多年，見過不少校長，但是像伍波這樣重視課改，如此執(zhí)著“取經”的中心學校校長，還是第一次見到。

伍波親自主持制訂的《豐田中心學校教育教學獎罰方案》，建立起了強有力的激勵和約束機制。他堅持全鄉(xiāng)期末統(tǒng)一測評，將評價結果作為年終評優(yōu)晉級的重要參考。對教育教學評價結果，通過海報、電視臺等多種媒體向社會各界公布，接受社會監(jiān)督，統(tǒng)一測評激發(fā)教師的工作積極性，全鄉(xiāng)教師的工作熱情日益高漲，教育教學質量突飛猛進，一年一個新臺階。2014年全縣“小六”質量檢測，碧田中心小學和豐田中心小學均獲升類獎。豐田中心小學語文全縣排名第五，劉開桃老師獲單科二等獎，曾艷香老師、肖彩紅老師、鐘選林老師分別獲得單科三等獎。初中生升入省示范性高中的人數也是逐年上升一一2010年16人，2011年27人，2012年33人，2013年35人，其中肖平琪同學的成績全市排名第四，全縣排名第一;2014年又有40人升入省示范性高中，其中王敏、譚宇錫等同學分別被湖南一師和武岡師范錄取，2015年、2016年均有不同程度的上升……

在大力推進教育教學質量的同時，伍波還特別注重德育工作，明確提出“德育是一切教育的根本”，在他的倡導和領導下，豐田鄉(xiāng)各校開展了“樹正氣、倡新風、講文明”德育活動。學生又把文明新風從學校帶回家里。

碧田中學九年級有個學生的父親常干些順手牽羊、偷雞摸狗的勾當。在學校未開展“樹正氣、倡新風、講文明”德育活動前，他對父親的壞行為睜只眼閉只眼，通過一段時間德育教育活動后，他給父親寫了一封長信進行規(guī)勸，很痛心地指出由于父親不務正業(yè)，他在同學面前抬不起頭，學習也打不起精神。希望父親能活出人的尊嚴，讓他臉上有光彩。讀完這封信，父親幡然醒悟，從此洗心革面做人。學校的良好風氣凈化了周邊環(huán)境。學校這個小環(huán)境凈化了大社會。豐田鄉(xiāng)打牌賭博，打架斗毆和流氓滋事現象減少了。對此，中國教育報以《學校就像一盞燈》為題，湖南教育報以《小環(huán)境凈化大社會》為題分別進行了報道。而作為德育教育的重要組成部分的感恩教育，“感恩社會、感恩父母、感恩師長”同樣產生了良好的社會效應。一位年近七旬的陳姓老奶奶專程來到學校，久久地拉著老師的手，感謝老師教育得好，她那衣來伸手，飯來張口，從來不知道孝敬爺爺奶奶的孫子，現在回來完全變了個樣，懂得幫助家人做家務了……像陳奶奶這樣感受到“感恩教育”的神奇，整個豐田鄉(xiāng)不在少數?！逗想娨暸_教育頻道》、《湖南都市頻道》還分別作了專題報道。

人們都說當教師的休假日多，除雙休日、節(jié)假日，還有三個月的寒、暑假期，可以好好放松一下。但，對伍波來說根本就不是這么一回事。在豐田鄉(xiāng)中心學校工作的七年，伍波幾乎沒有好好地休息過一天，不是在學?；üさ厣?，就是在學校周邊的老百姓家里，或做征地工作，或協調學校與周邊群眾的關系。豐田鄉(xiāng)中心學校的七年，是豐田鄉(xiāng)教育教學環(huán)境大改變的七年，是一個建設項目接著一個建設項目的七年。為了更好地開展工作，為了豐田鄉(xiāng)的教育盡快走上發(fā)展的快車道，履新上任沒幾天，伍波便將本已安在城里的家搬回了鄉(xiāng)里。

中心學校校長是一方區(qū)域教育的最高行政“長官”，掌握的“權”“益”多多，可以坐在“家里”調度指揮，亦可以親臨一線指手劃腳。伍波卻將自己當成了一顆“萬能螺絲釘”，哪里需要“擰”哪里，有時還要充當“消防隊員”。正在建設中的學校，突發(fā)性的事情太多。受苦受累是常事，有時還要受傷受委屈。有個星期日，連續(xù)一個多月沒有好好休息過一天，前一天晚上還在被征地的農民家做思想工作的伍波感到特別疲倦，想好好放自己一天假，以緩解工作壓力，剛回到回龍寺鎮(zhèn)的家里，還沒來得及卸去身上風塵，突然接到了豐田中心小學校長的電話，反映正在修建的教學樓遇到不明身份人員阻工。他根本沒有考慮是否安排中心學校班子其他領導去處理，就騎上摩托車往十幾公里外的學校趕。因為心急和長途駕駛，中途發(fā)生了車禍，他被重重地甩在了水泥路面上，擦破了幾處皮肉，但他心系工地上的情況，來不及找醫(yī)院清理包扎傷處，扶起摩托車又重新上路。等妥善處理好工地上的事情后，他虛脫得昏了過去。還有一次，學校周邊村的一位村民因在學校基建項目招投標中沒有中標怪怨伍波，竟然在公開場合對他拳腳相加。他既沒有躲開也沒有還擊，任拳頭落到身上，始終堅持以理服人。類似的不可預見的突發(fā)性事情，在學校建設期間時有發(fā)生，但最后都能圓滿解決。只因伍波早已將個人得失置之度外。

有人問伍波，“為了公家的事，你付出了這么多，值不值得？”

伍波回答的語氣很平靜，“我是豐田人，豐田是我的家鄉(xiāng)，只要能為家鄉(xiāng)的教育做點實事，別說吃苦受委屈，即使犧牲我也在所不惜，無所謂值得不值得。”

伍波待人誠懇、謙和禮讓、胸襟坦蕩，不計名利得失，在豐田鄉(xiāng)早已有口皆碑。

在豐田鄉(xiāng)這塊一度貧瘠的教育土地上，伍波以他無比熾熱的情懷和辛苦的耕耘，詮釋著一名教育工作的崇高思想，彰顯出一名基層校長的不凡，為全縣廣大教育工作者樹立了學習的榜樣，不愧為新寧教育人的楷模。

如今，豐田鄉(xiāng)的這塊教育園地已是鮮花怒放，綠樹成林。做一名受人們尊重稱贊的教育工作者，是伍波一生的追求。他期望有一個更廣闊的工作平臺，讓他較為先進的教育理念和科學的管理方法得到進一步的發(fā)揮，為新寧縣教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。他的這一期望得到了縣教科局領導的熱烈支持，如今，伍波在回龍寺這個大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育田野上辛勤耕耘著。

伍波，憑著對教育事業(yè)的無比忠誠和超乎常人的精神動力，用一件件平凡的點滴事件，醉心教育寫春秋，不斷編織著一個個感人的故事。

回龍寺教育人看著他們的“掌門”伍波忙碌的身影，也跟著擼起袖子干起來……