堅(jiān)守三尺講臺(tái)，精耕二十六載。綏寧縣長(zhǎng)鋪鎮(zhèn)第二小學(xué)唐健秋老師始終堅(jiān)定“做一名合格優(yōu)秀的人民教師”的信念，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，立足崗位厚積薄發(fā)，演繹了巾幗不讓須眉的新時(shí)代知識(shí)女性風(fēng)采，取得了累累碩果，收獲了如潮好評(píng)。

育人者必先行為師范，為人師表。從青春歲月走來，唐健秋滿腔熱血，灑在了教育事業(yè)這片沃土，踐行誓言，辛勤耕耘，用心書寫教師的人生。

注重呵護(hù)所有學(xué)生。“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹。”“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)。”唐健秋蹲下身子與孩子們一起微笑，傾聽每一個(gè)生命的聲息。唐健秋接手三（7）班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)很特別的女孩子，女孩幾乎不和同學(xué)說話，整天沉默寡言，不聲不響，沒有一絲笑容，完全沒有同齡孩子應(yīng)有的天真爛漫、快樂自信?？粗陋?dú)的身影，唐健秋想給予她愛和溫暖。便主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的心理狀況。課上課后，更多地關(guān)注她。當(dāng)她工整地完成作業(yè)時(shí)，唐健秋會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)為她鼓掌，以帶給她成功的喜悅。當(dāng)她一個(gè)人坐在教室時(shí)，就讓其他女生陪她一起玩。還經(jīng)常在她的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)性的話語：“孩子，生活是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它就會(huì)對(duì)你微笑。走出你內(nèi)心孤獨(dú)的城堡，和我們一起說說笑笑，我們都愿意做你的好朋友。”班里其他女同學(xué)也主動(dòng)接近，和她聊天，給她傳遞友愛。慢慢地，她的的臉上開始有了笑容，開始和女同學(xué)一起玩，更讓大家驚喜的是課前即興演講，她終于開口了，而且內(nèi)容講得很完整，大家送上真誠的鼓勵(lì)和祝福。

教育的核心問題，在于輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知方式與心理世界。為了幫助學(xué)生走好第一行足跡，唐健秋關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己孩子一樣，少懲罰、多肯定，少質(zhì)問、多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥、多交談，少命令、多引發(fā)，與學(xué)生開展入情、入理、入境、入心的的談話教育，化解孩子視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的煩惱，促進(jìn)孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。在多年的班主任工作中，她不斷摸索，注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，班集體管理堅(jiān)持以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)形式，注重發(fā)揮學(xué)生干部的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生干部輪流擔(dān)任小班主任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的能力培養(yǎng)與膽略鍛煉。

注重學(xué)生齊頭并進(jìn)，唐老師在教學(xué)管理中，想了不少辦法：開展"星級(jí)學(xué)生"評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，每月評(píng)比一次，學(xué)生自己制定評(píng)比方案，然后分小組評(píng)，最后班主任審核，此舉極大程度上形成比學(xué)、趕、幫、超的熱潮；改“滿堂灌”、“一刀切”為啟發(fā)教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、異步教學(xué)，迅速提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于班內(nèi)的“差生”，她始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。幫助學(xué)生制定符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定出自己的近期目標(biāo)，運(yùn)用"比誰成績(jī)好、比誰進(jìn)步快""一幫一""一對(duì)一"的互幫形式，通過不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他們每一個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)，一步一步縮小學(xué)生之間的成績(jī)差距，所教班級(jí)的語文成績(jī)優(yōu)異，在2004年、2006年、2008年、2009年、2011年、2012年送了六屆畢業(yè)班，每次的六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)都是全縣第一的好成績(jī)，主管教務(wù)的2017年、2018年兩年里，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了“質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)秀單位”的高榮譽(yù)，這里面包含著她的一份功勞。

注重理論聯(lián)系實(shí)際。唐健秋針對(duì)差生轉(zhuǎn)化問題，唐健秋堅(jiān)持探索，不斷完善教學(xué)方法，著重主持研究了“異步教育實(shí)驗(yàn)”、“問題導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，撰寫論文《鄉(xiāng)村教育的一盞明燈》在湖北大學(xué)第十二屆全國異步教學(xué)研討會(huì)上被評(píng)為異步教學(xué)改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，論文《培養(yǎng)學(xué)生自改能力，提高學(xué)生寫作水平》在第十二屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)觀摩研討會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，論文《結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，滲透心理健康教育》在第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國中小學(xué)班主任工作研討會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，另一篇《語文課堂教學(xué)五法》則在《中國教育》雜志上發(fā)表。執(zhí)教語文課《晏子使楚》獲邵陽市青年教師電化教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，語文教案《豐碑》獲全市二等獎(jiǎng)、全縣特等獎(jiǎng)。

命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。身在教師之列，自己就是一塊豐富的教育資源。她堅(jiān)持依法執(zhí)教、廉潔從教，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)、從言行到舉止、從心靈到外表率先垂范，以良好的師德教育、影響學(xué)生，贏得學(xué)生、同事和家長(zhǎng)的尊重與信賴，1998年被評(píng)為縣先進(jìn)工作者，2004年獲得“湖南省優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”的光榮稱號(hào)，2007年被評(píng)為長(zhǎng)鋪二小“骨干教師”，多次被評(píng)為長(zhǎng)鋪二小“優(yōu)秀班主任”。2012年5月，被評(píng)為“邵陽市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，同年12月獲得“綏寧縣師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”；2016年3月被評(píng)為邵陽市2015年度“關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人”；2017年4月被評(píng)為邵陽市“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”，同年被評(píng)為縣教育科技局“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

路，在腳下延伸；愛，在追求中升華，為了藍(lán)天下美麗的校園，為了心靈中溫馨的家園，唐健秋就是這樣一名行者，跋山涉水，走在教書育人的路上。